Les enfants pré-adolescents croient que la « brillance » est un trait masculin, et ce stéréotype augmente en force jusqu’à l’âge de douze ans –


  • FrançaisFrançais



  • Les enfants ont des idées stéréotypées selon lesquelles « éclat’ est un trait masculin, et cette croyance se renforce à mesure qu’ils grandissent jusqu’à l’âge de douze ans, ont rapporté des chercheurs de Singapour et des États-Unis.

    L’étude menée par la Nanyang Technological University, Singapour (NTU Singapour) en collaboration avec l’Université de New York, a été publiée dans la revue scientifique Développement de l’enfant en mai 2022. Il a impliqué 389 parents chinois singapouriens et 342 de leurs enfants âgés de 8 à 12 ans.

    Des tests ont été menés pour mesurer dans quelle mesure les parents et leurs enfants associent la notion de génie aux hommes, et pour sonder la relation entre les parents et les opinions de leurs enfants.

    L’étude a défini la brillance comme un niveau exceptionnel de capacité intellectuelle et les résultats ont montré que les enfants sont aussi susceptibles d’associer la brillance aux hommes que leurs parents.

    Cette croyance était plus forte chez les enfants plus âgés et plus forte chez les enfants dont les parents étaient du même avis.

    Alors que des recherches antérieures sur les stéréotypes de genre ont révélé que l’idée que la douance est un trait masculin peut émerger vers l’âge de six ans, on ne savait pas si et comment ce stéréotype change au cours de l’enfance, jusqu’à présent.

    L’auteur principal de l’étude, le professeur agrégé Setoh Peipei de la NTU Singapore’s School of Social Sciences, a déclaré que l’étude basée à Singapour est la première à identifier que la tendance à associer la brillance aux hommes (également connue sous le nom de stéréotype « la brillance est égale aux hommes ») augmente en force au cours des années d’école primaire et atteint le niveau de croyance observé chez les adultes à l’âge de 13 ans.

    « Les opinions stéréotypées sur la façon dont les garçons sont plus intelligents que les filles peuvent prendre racine dans l’enfance et devenir une prophétie auto-réalisatrice », a déclaré le professeur Setoh. « Pour les filles, cela peut les amener à douter de leurs capacités, limitant ainsi leurs idées sur leurs intérêts et ce qu’elles peuvent réaliser dans la vie. »

    « Nos travaux de recherche montrent que les parents doivent également être inclus dans les politiques et les programmes scolaires pour lutter efficacement contre les stéréotypes de genre des enfants dès leur plus jeune âge », a-t-elle ajouté.

    Par exemple, comme des études antérieures ont montré que les parents utilisent des styles d’explication différents pour les filles et pour les fils, l’équipe de recherche a déclaré que des programmes visant à former les parents et les enseignants à veiller à équilibrer leur comportement lors des interactions avec les enfants – en particulier avec les filles – pourraient être introduit.

    Les auteurs affirment que l’étude offre des preuves à l’appui des efforts de Singapour pour combler l’écart entre les sexes dans les secteurs des sciences, de la technologie, de l’ingénierie et des mathématiques (STEM).

    Alors que Singapour a le deuxième score le plus élevé au monde au PISA de l’OCDE en mathématiques, en sciences et en lecture, une étude récente du programme Promotion of Women in Engineering, Research, and Science (POWERS) de NTU Singapore a révélé que les femmes de Singapour sont moins confiantes en leurs capacités en mathématiques et en sciences par rapport aux hommes. Les femmes sont également plus susceptibles que les hommes de percevoir des obstacles liés au genre à l’entrée et à la progression de carrière dans les STEM.

    Comment l’étude a été menée

    Les chercheurs ont utilisé le test d’association implicite (IAT) – une mesure implicite des stéréotypes couramment utilisée – pour évaluer le comportement des parents et des enfants. Au cours du test, les participants ont été invités à catégoriser des photographies d’hommes et de femmes, ainsi que deux ensembles de mots. Un ensemble de «mots de génie» faisait référence à la notion de brillance et comprenait des mots tels que «super-intelligent» et «génie», tandis que l’autre ensemble de mots faisait référence à la créativité (attribut de contrôle).

    Au cours de la première moitié des essais, les participants devaient appuyer sur une touche pour catégoriser les photographies masculines avec les mots de génie. Ce processus a été répété dans la seconde moitié des essais avec des photographies féminines et des mots de génie. Les participants avec une association implicite d’hommes brillants réagiront plus rapidement à la tâche de catégoriser les mots de génie avec les photographies masculines qu’à la même tâche avec les photographies féminines.

    Les résultats ont révélé un score D moyen (une mesure de la force de l’association stéréotypée «brillance intellectuelle = hommes») de 0,16, indiquant que les enfants singapouriens associent la brillance aux hommes plus qu’aux femmes et que cette croyance stéréotypée augmentait en force avec l’âge chez l’enfant. échantillon et ont atteint des niveaux de stéréotypes comparables à ceux des adultes à l’âge de 12 ans. Par la suite, leur point de vue a peu changé.

    Dans la deuxième partie de l’étude, les chercheurs ont étudié les scores des paires parent-enfant qui ont passé les tests séparément mais en même temps et ont découvert que les scores des enfants étaient corrélés aux scores des tests de leurs parents. Ce résultat suggère qu’au cours des premières années de l’école primaire, les parents peuvent jouer un rôle dans l’acquisition par leurs enfants du stéréotype « la brillance est égale à celle des hommes ».

    Une analyse plus approfondie a révélé qu’à mesure que l’âge des garçons testés augmentait, ils étaient moins susceptibles d’avoir les mêmes opinions stéréotypées sur les hommes aussi brillants que leurs parents. Cependant, pour les filles, leurs stéréotypes sont restés étroitement liés aux stéréotypes de leurs parents tout au long des années d’école primaire.

    Le co-auteur Andrei Cimpian, professeur de psychologie à l’Université de New York, a déclaré : « Cette étude ajoute à la preuve que les déséquilibres entre les sexes observés dans de nombreuses carrières prestigieuses ne sont pas fonction des différences entre les femmes et les hommes dans leurs aptitudes ou intérêts inhérents. ces déséquilibres sont le produit des messages que les jeunes reçoivent de leur entourage sur ce que les femmes et les hommes sont censés être – et censés être -. En tant que société, nous avons la responsabilité de travailler à résoudre ce problème.

    À l’avenir, l’équipe de recherche étudie si ce stéréotype de genre sur la brillance peut avoir un impact différent sur les résultats des filles et des garçons des écoles primaires et secondaires en mathématiques – une matière STEM de base qui est généralement considérée comme nécessitant une brillance intellectuelle pour exceller.

    Le projet étudie divers résultats en mathématiques qui peuvent prédire la participation future des enfants dans les domaines STEM, y compris les résultats en mathématiques, l’intérêt et la confiance en eux. Les chercheurs espèrent qu’en démêlant comment le stéréotype de genre sur la brillance fonctionne pour détourner les intérêts et les aspirations des filles et des garçons dès le plus jeune âge, le projet offrira des informations précieuses sur la conception d’interventions visant à freiner la circulation des stéréotypes de genre et, en fin de compte, aider à fermer STEM écarts entre les sexes dans la société.

    N'oubliez pas de voter pour cet article !
    1 étoile2 étoiles3 étoiles4 étoiles5 étoiles (No Ratings Yet)
    Loading...
    mm

    La Rédaction

    L'équipe rédactionnelle

    Laisser un commentaire

    Votre adresse e-mail ne sera pas publiée.